MT Y EL DISEÑO CURRICULAR DE AULA

Modelo de planificaciòn (Chile)
Tiene una estructura dividida en dos tipos de programaciones, una programaciòn larga(anual) y varias programaciones cortas de (3 a 6) o programaciones de Unidades de Aprendizaje.

La programaciòn larga està compuesta de :
a) Una Evaluaciòn Inicial o diagnòstica.
b) Un Modelo T de sector de aprendizaje
c) Modelos T de Unidades de aprendizaje.
d) Evaluaciòn de objetivos o formativa.

Las programaciones cortas se compone de :
a) Los objetivos fundamentales (capacidades y valores)y complementarios (destrezas y actitudes) de cada unidad de aprendizaje.
b) Los contenidos signficativos (redes, marcos y mapas conceptuales).
c) Las actividades como estrategias de aprendizaje.
d) Evaluaciòn por objetivos.

EV. Inicial es un punto de referencia para iniciar la Unidad de aprendizaje.
Conceptos previos.
Se debe utilizar una imagen visual para que se transforme en una imagen mental, como organizador previo y favorecer la memoria constructiva.
Serà entregada a los alumnos para que peguen en la primera hoja de su cuaderno.
Los conceptos previos se deben repasar hasta que se internalice, ya que es indispensable para lorar un aprendizaje significativo.

EL MODELO T

Tiene la forma de doble T, la superior contiene los contenidos y los mètodos y la inferior las capacidades y los valores.
Los cuatro componente bàsicos del Currìculum.
Es una forma de programaciòn. En este modelo los objetivos fuendamentales son las capacidades y los valores que se desarrollaran por medio de contenidos y mètodos.

Pasos para la confeccion del Modelo T de Sector.

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CONTENIDOS / METODOS
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Se eligen entre 3 y 6 bloques de / Se seleccionaràn entre 8 a 10
contenidos (unidades de ap.),y / mètodos o actividades generales.
cada bloque temàtico se divide /
entre 3 a 6 apartados. /
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CAPACIDADES-DESTREZAS / VALORES-ACTITUDES
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Se seleccionaran del panel tres / Se seleccionan del panel tres valores y
capacidades y cuatro destrezas / cuatro actitudes por valor, como objetivos /
por capacidad como objetivos / fundamentales (valores)y complementarios
fundamentales (capacidades)y / (actitudes)
complementarios (destrezas) /
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